信息技术工具介绍flash

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信息技术工具介绍flash(3)

在Flash中引导层是用来指示元件运行路径的,所以引导层中的内容可以是用钢笔、铅笔、线条、椭圆工具、矩形工具或画笔工具等绘制的线段,而被引导层中的对象是跟着引导线走的,可以使用影片剪辑、图形元件、按扭、文字等,但不能应用形状。

三、软件特性

1、Flash被大量应用于互联网网页的矢量动画设计。因为使用向量运算(VectorGraphics)的方式,产生出来的影片占用存储空间较小。

2、使用Flash创作出的影片有自己的特殊档案格式(SWF),该公司声称全世界97%的网络浏览器都内建Flash播放器(FlashPlayer)。

3、Flash是Macromedia提出的"富因特网应用"(RIA)概念的实现平台之一。

4、Flash可以把工作成果输出为exe 格式的文件,在没有安装Flash播放器的电脑上随意浏览。

四、应用策略与成效

随着多媒体课件制作技术的发展,Flash课件以其生动逼真的模拟效果、良好的交互性等优点在多媒体课件中占据一席之地,深受广大中小学教师的喜爱。

它在教学中的优越性主要表现在以下几个方面:

①良好的跨平台特性。Flash课件对其运行环境没有特殊要求,并且开发及维护费用低廉,对使用者的技术水平要求相对较低;

②高度的交互性。Flash课件以非线性叙事的方式出现,学生可以用键盘和鼠标跳到课件中的不同部分,并实现在表单中输入信息等操作;

③体积小,便于传输;

④高度的集成性。在Flash课件中既能导入常见格式的图像,也可以使用工具箱完成故事场景及人物的绘制。它支持声音文件的同步、连接与编辑,非常容易实现丰富的声音效果;

⑤Flash在表现物体的运动和形状渐变时完全自动生成,无需人为地在两个对象间插入各个关键帧。此外,它还可以绘制帧动画,让创意无限发挥,实现生动逼真的模拟效果。

使用Flash课件对课堂产生了以下3个方面的影响:

(1)创设情境,激发学生的学习兴趣。

(2)通过图示、动画、讲解等方式将教学重点清晰地阐释,易于学生掌握。

(3)扩展学生的思维能力。

一个优秀的Flash课件能够让学生在一种动态的、开放的、轻松的环境中认识教学内容和知识点,加强学生的分析、应用以及思维扩散能力,同时借助其丰富表现力可以加强学生对知识的理解和掌握。然而,现存的许多Flash课件在制作方面存在如下技术缺陷:背景单一;主体不能与场景实现有效融合;Flash 课件只是诸多网上素材图片的叠加,作品制作粗糙,不能吸引学生的注意力;有些Flash作品尽管避免了上述问题,画面制作较为精细,但是忽略了音效在Flash课件中的作用,出现了“无声课件”,更谈不上声画对位,这样使得整个课件略显沉闷,不能把学习者带入逼真的情境中;较多Flash课件尽管在画面表现、音效方面都表现出色,但是动画情节却照搬课本内容,缺乏变通,没有将学科教师的教学思路蕴藏在课件中,与教材无异,同时过分华丽的场景表现掩盖了教学内容,分散了学生的注意力,不能达到提高教学效果的目的。

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