八年级下册(flash)

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八年级下册(flash)(1)

课题

第一课 认识动画

设计意图

通过对动画概念和原理的学习,激发学生创作FLASH动画的兴趣。

教学目标

1.了解动画的基本概念和初步原理。

2.通过FLASH播放动画,理解桢和关键帧的概念。

3.通过学生对动画播放的体验,培养学生自主探究、合作学习的能力。

教学难重点

重点:动画播放的原理

难点:桢和关键桢的理解

教学方法

教法:诱导讲授法

学法:探究学习法

教学准备

动画素材《滑稽脸的幽默相》,预装Adobe FLASH CS5,声音数字化.FLA文件等

课时

1课时

课型

新授课

教师活动

学生活动

设计意图

一.情景引入

播放《滑稽脸的幽默相》动画,提出问题:

1.这可不是一张在1906年神奇的画,它是我们今天所说的?

2.这被世界认可的第一部动画影片,为逐桢拍摄技术的诞生奠定了基础。那什么是桢?带着这个问题,让我们进入动画的世界,好不好?

二.新授

1.动画基本原理“视觉暂留”

以西洋镜 旋转幻盘为例,师:明明是静态的图片,为什么我们看到的是动的呢?

师:动画其实由静态图组成,那么我们一起来查看这些图像,用什么软件?

可选二维动画制作软件:

(自学二维动画和三维动画的概念)

2.尝试不同位置播放动画,理解桢在FLASH动画中的作用。

3.一帧就是一张静态的图像,我们可以选择FLASH软件查看动画的桢。

师:查看动画的桢,并观察动画的前后两个关键状态,我们可以把它叫做什么?

控制动画的播放其实就是控制桢的变化,由此理解一帧一画面的原理.

4.二维动画的制作:制作动画就是制作桢,当然不是每一桢都要求制作好,如空白关键帧中就是没有任何内容。

.课堂总结

大家通过今天的学习,初步理解简单逐帧动画的原理,老师希望同学们在今后的学习中更加努力,制作成功的作品。

学生被动画吸引,全神贯注于课堂

学生1:“动画”

学生学习兴趣高涨

学生2在一平面上的“残影”不会马上消失,连续相关联的图像,可形成动画现象。这是人眼的视觉暂留现象。

学生3FLASH(自学课本)

学生自学二维动画和三维动画的概念

学生尝试利用FLASH打开声音数字化.FLA文件

学生自学课本,学习P5知识链接

学生4:关键帧

学生体验操作

更进一步学习体验

学生整理所学内容。

用世界第一部动画经典代表,吸引学生的注意力,通过抛设一个关键问题:桢,来为下面的教学做铺垫,利用七年级学生强烈的求知欲激发学生去探究问题。

通过举例说明什么是动画的“残影”,由此引出动画原理基于“视觉暂留”,这样便于学生理解概念。

作为本课的难点,如何从静态到动态的转变,由“桢”这个突破口,转入FLASH软件的学习,在时间轴上呈现桢,让学生感受什么是桢、关键帧。

从单个静态画面桢的前后状态来诱导学生理解“关键帧”

巩固知识,再次体验桢的播放。让学生牢记桢的概念

为后面的补间动画的理解做铺垫。

回顾本科知识点

板书设计

1.动画原理 2.桢的概念 3.FLASH动画的播放和体验

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