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深度学习,我们在思考——教育部“深度学习教学改进项目第一期研修班” 在我校开班

发布日期:2014-09-25 发布人:本站

2014年9月24日上午,“深度学习教学改进项目第一期研修班”开班。该研修班由教育部基础教育课程教材发展中心主办,由开放大学、市海淀区教师进修学校及市海淀区教师进修学校附属实验学校承办,由山东省潍坊市、诸城市,广州市南沙区,成都市锦江区,深圳市福田区,重庆市南岸区、涪陵区、南川区、开县、丰都县协办。参加研修的学员共117人,由来自各实验区的校长、教师、教研员组成。

“深度学习”是在学习国际先进理论,总结中国十五年课改经验和教训的基础上发生的,现在基本完成了从理论到实践的框架设计。这一项目旨在实现课程内容的深度整合,实现教与学关系的深度调整,从而找到创新人才的培养模式。

在开班仪式上,教育部基础教育课程教材发展中心田慧生主任从发生、发展、未来的走向三个方面对“深度学习项目”作了宏观描述。他希望在接下来的研修中,与会的各种子学校首先要按照“深度学习”的本质去实践,然后围绕“深度学习”的本质去创新,最后再利用“深度学习”的经验去辐射。

开放大学副校长张铁道对这四天的学习进行了独具匠心的安排,那就是用“深度学习”的方式来学习“深度学习”。这样就可以让学习者在学习过程中不仅可以听到关于“深度学习项目”相关理论知识,而且可以看到关于“深度学习项目”的实践操作。

研修班学员的学习在四个小组的激烈讨论中开始了。在讨论中,我们强烈地感受到来自教学一线的问题和困惑总是真实而有意义的,来自教学实践的做法和经验总是有效而接地气的,基于问题解决的实践和探索总是能把学习一步步引向深入的。

针对小组讨论中学员们产生的困惑,教育部基础教育课程教材发展中心副主任刘月霞从“谁在学习?学习什么?学习目标?怎么学习?怎么评价学习?” 五个方面阐释了“深度学习项目”对于教学中这五个问题的回答。

下午,学员们又围绕着“什么是深度学习”“怎么才能发生深度学习” 开始了新一轮思维的激荡,更广泛地表达了各自的需求与渴望,渴望“深度学习项目”能真正切实地帮助自己解决在教学中遇到的问题和挑战。最后,来自师范大学的郭华和郑葳两位教授结合具体案例作了专题报告,针对老师们的期望给予了非常及时的回应,同时又激发了大家新的、更深入的思考。

这样的研修班在海淀进修实验学校举行,为在校师生增强了信心,了机会。让进修实验的教师们意识到长期以来在教学上所思考的内容、所实践的教学、所追求的目标是正确的。

我们学校是一所年轻的学校,只有短短16年的历史,正是因为年轻,所以我们才有更多的问题与困惑,才需要更多的学习与研究,需要更大胆的尝试与实践。

十六年来,我们一直在思考什么样的知识,什么样的学习才是有意义的。我们一直围绕着“教什么?”“怎么教?”“为什么而教?”展开了一系列的教学研究与实践活动,显性隐性目标的制定、知识网、能力网、单元网的制定、逆向设计、技能教学等等,通过不断的探索和实践,我们发现我们一直在做着一件事情,那就是让学习更有意义,即学习在获得知识和取得考试成绩之外还有更有价值的使命,那就是用学到的知识解决现实生活中遇到的问题,这才是学习的本质之所在。基于此,我们把“为理解而教”作为了我们研究与实践的核心主题,也就是今天研修的“深度学习”。

到今天,“为理解而教”所带来的深度学习在进修实验已经走过了一年多的历程:

——2013年7月,学校邀请哈佛大学Martha Stone Wiske教授对全校老师进行了“为理解而教”的理论培训;

——2013年9月,“为理解而教”项目启动会召开;

——2013年10月,“进修实验学校为理解而教”网络平台正式启用;

——2013年11月,“请你走入我的课堂”实践活动拉开帷幕;

——2014年2月,“学以致用创造未来”论坛将“为理解而教”教学改进项目的成果推向了全国,Martha

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