深度学习

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深度学习,我们在思考——教育部深度学习教学改进项目第一期研修班在我校开班

发布日期:2014-09-25 发布人:本站

  2014924日上午,深度学习教学改进项目第一期研修班开班。该研修班由教育部基础教育课程教材发展中心主办,由开放大学、市海淀区教师进修学校及市海淀区教师进修学校附属实验学校承办,由山东省潍坊市、诸城市,广州市南沙区,成都市锦江区,深圳市福田区,重庆市南岸区、涪陵区、南川区、开县、丰都县协办。参加研修的学员共117人,由来自各实验区的校长、教师、教研员组成。   深度学习是在学习国际先进理论,总结中国十五年课改经验和教训的基础上发生的,现在基本完成了从理论到实践的框架设计。这一项目旨在实现课程内容的深度整合实现教与学关系的深度调整,从而找到创新人才的培养模式。  在开班仪式上,教育部基础教育课程教材发展中心田慧生主任从发生、发展、未来的走向三个方面对深度学习项目作了宏观描述。他希望在接下来的研修中,与会的各种子学校首先要按照深度学习的本质去实践,然后围绕深度学习的本质去创新,最后再利用深度学习的经验去辐射。  开放大学副校长张铁道对这四天的学习进行了独具匠心的安排,那就是用深度学习的方式来学习深度学习。这样就可以让学习者在学习过程中不仅可以听到关于深度学习项目相关理论知识,而且可以看到关于深度学习项目的实践操作。  研修班学员的学习在四个小组的激烈讨论中开始了。在讨论中,我们强烈地感受到来自教学一线的问题和困惑总是真实而有意义的,来自教学实践的做法和经验总是有效而接地气的,基于问题解决的实践和探索总是能把学习一步步引向深入的。  针对小组讨论中学员们产生的困惑,教育部基础教育课程教材发展中心副主任刘月霞从谁在学习?学习什么?学习目标?怎么学习?怎么评价学习?五个方面阐释了深度学习项目对于教学中这五个问题的回答。  下午,学员们又围绕着什么是深度学习”“怎么才能发生深度学习开始了新一轮思维的激荡,更广泛地表达了各自的需求与渴望,渴望深度学习项目能真正切实地帮助自己解决在教学中遇到的问题和挑战。最后,来自师范大学的郭华和郑葳两位教授结合具体案例作了专题报告,针对老师们的期望给予了非常及时的回应,同时又激发了大家新的、更深入的思考。  这样的研修班在海淀进修实验学校举行,为在校师生增强了信心,了机会。让进修实验的教师们意识到长期以来在教学上所思考的内容、所实践的教学、所追求的目标是正确的。  我们学校是一所年轻的学校,只有短短16年的历史,正是因为年轻,所以我们才有更多的问题与困惑,才需要更多的学习与研 究,需要更大胆的尝试与实践。  十六年来,我们一直在思考什么样的知识,什么样的学习才是有意义的。我们一直围绕着教什么?”“怎么教?”“为什么而教?展开了一系列的教学研究与实践活动,显性隐性目标的制定、知识网、能力网、单元网的制定、逆向设计、技能教学等等,通过不断的探索和实践,我们发现我们一直在做着一件事情,那就是让学习更有意义,即学习在获得知识和取得考试成绩之外还有更有价值的使命,那就是用学到的知识解决现实生活中遇到的问题,这才是学习的本质之所在。基于此,我们把为理解而教作为了我们研究与实践的核心主题,也就是今天研修的深度学习  到今天,为理解而教所带来的深度学习在进修实验已经走过了一年多的历程:  ——20137月,学校邀请哈佛大学Martha Stone Wiske教授对全校老师进行了为理解而教的理论培训;  ——20139月,为理解而教项目启动会召开;  ——201310月,进修实验学校为理解而教网络平台正式启用;  ——201311月,请你走入我的课堂实践活动拉开帷幕;  ——20142月,学以致用 创造未来论坛将为理解而教教学改进项目的成果推向了全国,Martha Stone Wiske教授的现场点评为许多老师指明了继续探索的方向。为理解而教的创始人之一David Perkins教授也对我们的论坛表示了关注。  ——20143月,请你走入我的课堂开启了评委审核制度。在开放课堂的同时,每个学科都积累了优秀的单元设计案例。20145月,经十五位评委评定通过的《人体生命活动调节》等30个单元主题相继推出。《面向未来的课堂——“为理解而教单元教学实践案例》一书已经完成初稿。  ——20143月,《货币密码》《雾霾》等跨学科课程也起步开发。  ——20149月,为理解而教的创始人David Perkins先生来到我校,对全体老师进行了以《与未来教育的对话——21世纪的为理解而教》为主题的培训。  为理解而教所带来的深度学习改变了思想,改变了课堂。  就在今天,深度学习教学改进项目第一期研修班又在进修实验开班,与教育部领导、各位专家、各兄弟学校的老师的共同研修,将更加明确学校未来前行的方向,朝着深度学习的更高层次迈进。  深度学习教学改进项目的研修,第一天,我们一直在思考;为理解而教所带来的深度学习,一年多以来,我们一直在思考;在将来,我们仍将一直在思考。

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